Adiós a 'Charles the First': el esperado fin de las clases de Historia en inglés

A partir del curso que viene, todos los alumnos de los centros bilingües públicos de la Comunidad de Madrid estudiarán Historia y Geografía en castellano. El objetivo de la Consejería de Educación es “reforzar” la calidad de los contenidos y evitar una merma por el hecho de que la asignatura se tenga que dar en inglés. La comunidad educativa aplaude la decisión, adoptada casi 20 años después de la implantación del sistema bilingüe en la educación pública de la región. Los cerca de 400.000 alumnos, entre Primaria y Secundaria, que están matriculados en estos centros dejarán de estudiar a Charles the First (por el emperador Carlos I de España y V de Alemania) o a recitar las comunidades autónomas por su nombre en inglés: Andalusia, Castile-La Mancha, Catalonia, The Basque Country…

Dar Historia en inglés ha supuesto una rebaja en la calidad de los contenidos de la asignatura. Así lo reconoció este martes el consejero de Educación, Emilio Viciana, que además de anunciar la medida avanzó que el Plan Para una Educación Libre, Plural y de Calidad, la estrategia del Gobierno de Isabel Díaz Ayuso para dejar sin efecto las medidas más polémicas de la ley Celaá, más allá de ampliar los contenidos de la asignatura, prevé introducir nuevos conocimientos.

“En ningún colegio europeo se les ocurriría explicar su Historia nacional en una lengua que no sea la propia”, ilustra Carlos Javier de Carlos Morales, profesor titular de Historia en la Universidad Autónoma de Madrid y con 20 años de experiencia en tribunales de selectividad. El profesor coincide con el diagnóstico hecho por la Comunidad de Madrid y constata que el nivel de conocimiento que adquirían los estudiantes era “escaso”, fruto de impartir la asignatura “en un nivel de inglés simple”.

El especialista elogia la rectificación y precisa que la meta debe ser que los alumnos conozcan los conceptos y contenidos en español “para el correcto desarrollo competencial”. No es una cuestión menor. Recuperar el castellano permitirá “potenciar la instrumentalización de las asignaturas básicas”, en este caso la Historia, “que son la base que sustenta la construcción del pensamiento reflexivo y reversible en los estudiantes de Secundaria”, defiende José María Ruiz, profesor titular en la Universidad Complutense y miembro del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

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“La información de hechos y datos no genera cambios en la estructura mental y reflexiva de los estudiantes”, continúa Ruiz, por lo que recuperar la lengua materna permitirá a muchos alumnos dejar a un lado la “memorización por la memorización” y “conseguir un pensamiento más autónomo, crítico y reflexivo”.

Mari Carmen Morillas, presidenta de la FAPA Giner de los Ríos, también se felicita por el paso dado por la Comunidad de Madrid, aunque precisa que tendría que haber llegado antes. “Los alumnos de los centros bilingües no tenían el nivel de conocimiento de aquellos que no estaban en el programa. Y además de aprender algo muy básico, luego no sabían decirlo en castellano, dando lugar a situaciones kafkianas”, explica, en referencia al hecho de que los estudiantes no sepan en su lengua materna identificar las comunidades o los nombres de los reyes españoles.

Morillas defiende que el Departamento de Educación debería hacer una evaluación rigurosa del programa bilingüe para detectar “sus fortalezas y debilidades” e introducir los cambios que se consideren necesarios, como en el caso de la asignatura de Historia y Geografía.

Refuerzo del inglés

Viciana, en un desayuno informativo organizado por Nueva Economía Fórum, señaló que la meta del departamento no es solo potenciar el aprendizaje de Historia, también el de inglés, y para ello las horas de idioma extranjero que se quedarán libres se utilizarán para impartir optativas en esta lengua. Estas clases estarán adaptadas al nivel de cada alumno y pondrán el foco en la expresión oral, según los planes del departamento. "Esto permitirá hacer cosas muy bonitas, como estudiar un discurso de Winston Churchill o realizar un comentario de texto de William Shakespeare", apuntó Viciana.

Cada centro elegirá cómo impartir estas optativas, pero en ningún caso podrán sustituir las clases de refuerzo de Lengua o Matemáticas. Además, el consejero anunció que el inglés, junto a Historia y Geografía, pasará a formar parte de las asignaturas que conforman las pruebas diagnósticas que se realizan en 4º y 6º de Primaria y en 2º y 4º de la ESO para el control del nivel de los alumnos.

Opinión

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Volver a impartir Historia en español forma parte del Plan Para una Educación Libre, Plural y de Calidad, la estrategia del Gobierno de Ayuso para sortear muchas de las medidas que contempla la ley Celaá, la última reforma educativa del Ejecutivo central. El conjunto del plan se presentará en enero, pero la presidenta y el consejero ya han ido desgranando algunas de las medidas que contempla. Entre ellas, recuperar las notas alfanuméricas, los exámenes orales y reforzar precisamente los contenidos de Historia. Para esta última cuestión, el Gobierno regional trabaja con la Real Academia de la Historia para garantizar la calidad de la asignatura.

Viciana, además, avanzó ayer que se impulsarán nuevos conocimientos ligados a la Constitución, el Código Penal y la protección de la infancia, entre otros conceptos. El objetivo que persigue Educación es que los alumnos sepan hacer una lectura crítica de la información que reciben a través de los medios de comunicación. Así sabrán interpretar “la sociedad y el mundo en el que se encuentran”, precisó el consejero.